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青少年产生逆反心里的原因有哪些?

发布人:湖北叛逆孩子学校     发布时间:2019-06-15
  青少年产生逆反心理,有其内在的和外在的诱因。与孩子青春期思维方式和自我意识的转变有关,也离不开家庭和学校采取的教育方式。偏执、冷漠、叛逆、早恋、网瘾、厌学……只有弄清楚孩子逆反的原因,才能对症下药,正确引导孩子走出青春期的误区。

  1.自我意识的增强

  从主观方面来看,孩子到了青春期,思维方式由童年时的形象思维,渐变为以抽象思维为主的多种思维方式。伴随这些变化的一个特殊转变,是“自我意识”的逐渐清晰和“独立意识”的日益强烈。
  他们迫切希望摆脱成人的监护,处处要体现“自我”的存在。他们反对成人把自己当作小孩儿,要求以成人自居。但是,他们的世界观毕竟尚未成熟,缺乏自我克制和分辨是非的能力。于是,他们会通过和父母“对着干”来体现“自我”,显示自己的“成人感”。
  当他们感到或担心外界无视自己的独立存在,自我表现欲望受到妨碍时,为了表现自己的非凡,就对任何事情都倾向于批判态度,产生逆反心理,运用各种方法和手段来表达自我与外界对立的情感。

  2.教育方式不当

  从客观方面看,孩子“逆反心理”的产生,也是由于教育不当所造成的。具体表现在:

  ①教育思想“僵化”

  有的家长不重视家庭教育,不研究孩子的生理、心理发展的特点,心理学的修养匮乏。他们不了解受教育者,不能掌握教育规律,更没有学会用科学的方法教育孩子。

  ②教育形式“封闭”

  有的家长坐而论道地进行说教,既无新鲜感,又无针对性,孩子对此没有兴趣。千篇一律的要求,不着边际的谈话,对孩子缺乏吸引力,往往收不到应有的教育效果。

  ③教育方法的“注入式”

  有的家长习惯于从“管”字出发,置孩子于自己的控制之下,单方面地给孩子灌输道理,甚至以简单粗暴的方法,对孩子施加压力,迫使孩子就范。有的定下许多禁令,要求孩子完全听命于自己的安排和灌输。
  这是一种看管型的注入式思想教育,其结果使一部分孩子只会按家长的眼色行事,离开了指示灯就不会走路;而另一部分主张自立、自理、自治的孩子则与家长关系紧张,情绪抵触,甚至对立,产生逆反心理。

  ④教育内容“单一化”

  对不同层次孩子的行为规范、道德水平、思想深度,应有不同层次的要求,这种思想教育内容的层次要求并不是彼此孤立的,而是有一定的联系。低层次有待于向高层次发展,高层次中又含有低层次的内容,应该是有层次、分阶段、有机地对孩子进行思想教育,一个层次一个层次地由低向高攀登,是一个由量变到质变的过程。
  然而目前的教育内容是划一的,用统一的模式把人框起来,从一个起点上进行教育,采用一般化的教育方法。这种“单一化”的教育内容,十分不利于孩子个性、特长的发展,使教育收效甚微。这不能不说是产生孩子逆反心理的因素之一。
  其实,很多孩子都有这样的体会,当成长到十二三岁时,往往产生与父母相抵触的情绪,心里有什么话也不愿向父母说,对于父母的批评和劝导,不像以前那样听话了,甚至产生“不顺从”、“不耐烦”的情绪。
  湖北叛逆孩子学校说面对孩子的这种“逆反心理”,不少家长情绪急躁,沉不住气,往往采取粗暴的态度和压制的方法。而父母越是恼火地训斥,越会使孩子产生反感情绪,这样不但挽回不了家长与孩子之间的关系,而且会加剧孩子的逆反心理。
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